Aprendizaje basado en el pensamiento

Aprendizaje basado en el pensamiento

Ejemplos de aprendizaje basado en el pensamiento

La planificación del alumno es la primera fase del proceso de aprendizaje por indagación. Los alumnos deben comprender que el objetivo principal de los proyectos de aprendizaje basado en la indagación es desarrollar las habilidades de aprendizaje de adquisición junto con la curiosidad y el optimismo. Muchos centros escolares ofrecen planes e instrucciones estándar para integrar las actividades de aprendizaje por indagación. Las escuelas suelen variar las áreas de contenido de un año a otro para asegurarse de que los alumnos aprenden y mejoran sus conocimientos adecuadamente, pero estos planes estándar pueden cambiar con las nuevas tecnologías o normativas. Los alumnos pueden trabajar con un profesor conocido que les ayude a identificar las áreas de interés y los recursos disponibles. Los profesores pueden elegir un tema basado en el plan de estudios que coincida con la formación o la experiencia de los alumnos.

Los alumnos deben pensar en la información que tienen actualmente y en la que todavía necesitan. Esta actividad es agradable porque los alumnos pueden buscar activamente nueva información relacionada con su tema ideal. Un número abrumador de recursos y posibilidades puede hacer que los alumnos se sientan frustrados o aburridos a la hora de encontrar datos específicos para su investigación. Los profesores ayudan a los alumnos a organizar y recuperar la información mediante la demostración de habilidades de búsqueda y estrategias de selección de información relevante. Los estudiantes pueden trabajar con un bibliotecario para seleccionar recursos en línea e impresos. Los estudiantes aprenderán habilidades de alfabetización bibliotecaria y estrategias para integrar la información en su proyecto. A veces los profesores eligen intencionadamente un tema complejo que requiere investigación, lo que ayuda a los alumnos a darse cuenta de la importancia del asunto.

Estrategias de aprendizaje basadas en las competencias

¿Sabía que puede cambiar la forma de aprender de sus alumnos, y de involucrar sus emociones, utilizando técnicas de aprendizaje basadas en el cerebro? En esta lección, aprenderá más sobre las actividades de clase que siguen los métodos de aprendizaje basados en el cerebro.

Técnicas de aprendizaje basadas en el cerebroLa educación basada en el cerebro se centra en la forma en que el cerebro aprende de forma natural y se refiere a los métodos de enseñanza, el diseño de la instrucción y los programas que se basan en lo que los investigadores científicos saben actualmente sobre la forma en que el cerebro aprende mejor. Las técnicas de enseñanza que se adaptan al cerebro crean entornos que sumergen a los estudiantes en experiencias, no son amenazantes pero sí desafiantes, y les dan la oportunidad de procesar la información activamente.

Música magnífica¿Por qué recuerdas la letra de un jingle de un anuncio de televisión o la canción de un programa de televisión? ¿Intentaste aprender la letra de forma activa? La aprendiste porque le pusieron música. Puedes utilizar la música de muchas maneras. Haz que tus alumnos creen un jingle para aprender datos relevantes o palabras de ortografía. También puedes poner música cuando los alumnos entran en la clase o durante los descansos cerebrales. Poner música alegre ayuda a crear un ambiente no amenazante y garantiza que los alumnos entren en clase sintiéndose bien. Juegos, juegos y más juegosConvierte tus lecciones en juegos. Los juegos no son amenazantes, pero son un reto académico. Juega al bingo para aprender palabras de vocabulario o datos matemáticos. Transforma un juego de mesa normal sustituyendo las preguntas por preguntas de trivialidades académicas sobre cualquier tema. Las posibilidades son infinitas. Resumen de la lecciónEn esta lección, aprendió que las técnicas de enseñanza que son amigables con el cerebro crean ambientes que sumergen a los estudiantes en experiencias, no son amenazantes pero sí desafiantes, y dan a los estudiantes la oportunidad de procesar la información activamente. También aprendió que la incorporación de actividades basadas en el cerebro en sus lecciones puede mejorar su enseñanza y ayudar a los estudiantes a aprender de la manera en que sus cerebros aprenden mejor. Dar a tus alumnos tiempo para hablar, descansos cerebrales y la oportunidad de visualizar y fragmentar el material, refuerza el aprendizaje. Los juegos también pueden ayudar a los alumnos a retener la información porque no son amenazantes y suponen un reto académico.

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En los últimos años, la enseñanza de la lengua inglesa y la adquisición de segundas lenguas ha demostrado una acentuación significativa sobre la mejora de las habilidades básicas de razonamiento en el avance de la capacidad lingüística. Fomentando un punto de vista del deber de entrenar las aptitudes de intuición básica de acuerdo con los cursos de lengua inglesa, este trabajo da cuenta de una investigación dirigida a los significados teóricos de la deducción básica, deriva sobre la centralidad de la especulación básica para la educación de la lengua y las asociaciones entre el pensamiento crítico y el aprendizaje de la lengua. Los educadores tienen el foco pretendido por la intuición básica en el método de enseñanza de idiomas exitoso, identificado a las categorías de pensamiento crítico de Ennis (2011). La habilidad de pensar críticamente es generalmente aceptada como una etapa muy vital en todos los campos del aprendizaje. Como resultado de este estudio se extrae una explicación general sobre la importancia de la capacidad de pensamiento crítico los aspectos prácticos de las actividades de enseñanza del pensamiento crítico en el aula de Inglés para preparar más holísticamente a los estudiantes para estudios académicos posteriores y sus futuras carreras en el lugar de trabajo. Por lo tanto, la mejora crítica debe ser innata en la formación, ya que los órdenes sociales necesitan residentes que fomenten su avance. Teniendo en cuenta que los alumnos invierten una tonelada de energía en la escuela, los educadores están llamados a desarrollar las aptitudes básicas de especulación de nuestros alumnos durante sus prácticas normales de instrucción.

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«Los lectores encontrarán una agradable sorpresa: Cada concepto, cada práctica, cada recurso viene acompañado de una historia. . . . Nunca se nos deja tirados en el laboratorio, sino que siempre nos encontramos bien situados en el mundo real de la práctica pedagógica. La misión es sensata, encomiable y emocionante. Estoy seguro de que enganchará a toda una serie de educadores».

Este libro ofrece prácticas pedagógicas accesibles que los profesores pueden utilizar para infundir un pensamiento hábil en la enseñanza de contenidos basada en los estándares en cualquier materia o grado. Con ricos ejemplos de la práctica, los lectores aprenderán a enseñar a los estudiantes, por ejemplo, a encontrar y utilizar pruebas para apoyar las conclusiones, a desarrollar y articular ideas creativas, a escuchar a los demás con seriedad y comprensión, y a comunicar su pensamiento con claridad y precisión. Los autores demuestran que dedicar tiempo a las prácticas de pensamiento deliberado y selectivo puede impulsar a los estudiantes a alcanzar niveles más altos de rendimiento. Los capítulos específicos analizan el papel de la metacognición en el aula, la traducción de un buen pensamiento en una buena escritura y la evaluación del progreso del pensamiento. Con la colaboración de autores de renombre y líderes en desarrollo profesional, este recurso muestra a los profesores cómo ayudar a sus estudiantes a desarrollar hábitos de pensamiento eficaz y disposiciones para el aprendizaje -como la persistencia y la autorregulación- que, en última instancia, mejorarán su trabajo en otros cursos y grados y en sus vidas en general.