Ejercicios de sinonimos y antonimos bachillerato pdf

Ejercicios de sinonimos y antonimos bachillerato pdf

fichas de sinónimos, antónimos y homónimos

Los estudiantes deben obtener un mínimo de 120 créditos y un máximo de 130 créditos al final del cuarto año para poder graduarse. Un programa de estudios en el extranjero de un año de duración conlleva seis (6) créditos. Cada programa de inmersión lingüística conlleva tres (3) créditos. Los estudiantes que no realicen ni el programa de estudios de un año en el extranjero ni el programa de inmersión lingüística pueden cursar asignaturas optativas adicionales, siempre que el número total de créditos no supere los 130.

Este curso tiene como objetivo desarrollar tres de las cuatro áreas de competencia en el aprendizaje de idiomas (escuchar, escribir y hablar) de forma interactiva y comunicativa. Tendrá tres componentes: a) Comprensión auditiva y dictado; b) Expresión oral en conversación; c) Expresión escrita informal y gramática.

Es la continuación de FREN 121. Su objetivo es profundizar en las competencias y habilidades de los estudiantes en a) Comprensión de lectura y dictado; b) Expresión oral en discurso narrativo; c) Expresión escrita formal y gramática.

El curso tiene dos componentes: a) Comprensión lectora y resumen intermedios y b) Análisis de textos y adquisición de vocabulario. El primer componente tiene como objetivo mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes, así como su capacidad para comprender y utilizar el vocabulario y las expresiones relacionadas con situaciones específicas de comunicación. El segundo componente se centra en el estudio de textos contemporáneos no literarios en su presentación general y detallada, destacando los elementos de interés que ponen de manifiesto el significado completo del texto.

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El propósito de este curso Pre-IB es preparar a los estudiantes para el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (PD). Como tal, este curso proporcionará rigor académico y relevancia a través de un plan de estudios integral basado en los estándares enseñados con referencia a las facetas únicas del IB. Estas facetas incluyen la interrelación de las asignaturas, una visión holística del conocimiento, la conciencia intercultural, la aceptación de los temas internacionales y la comunicación como elemento fundamental del aprendizaje. El diseño de la enseñanza debe proporcionar a los alumnos valores y oportunidades que les permitan desarrollar el respeto por los demás y la apreciación de las similitudes y las diferencias. Aprender a aprender y a evaluar críticamente la información es tan importante como el contenido de las propias disciplinas.

Aprende a distinguir entre una frase de gerundio que se utiliza como objeto directo y una frase de gerundio que se utiliza como objeto de la preposición. En este tutorial interactivo, también practicarás el uso de frases de gerundio como objeto directo o como objeto de la preposición en oraciones propias.

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Clasificación de los sinónimos (por V.V. Vinogradov)1. Sinónimos totales2. Sinónimos ideográficos.3. Sinónimos totales4. Sinónimos ideográficos.5. Sinónimos estilísticos.6. Sinónimos contextuales/dependientes del contexto7. Sinónimos referenciales

1. Sinónimos absolutos: palabras que coinciden en todos sus matices de significado y en todas sus características estilísticas. Hay tres condiciones que deben cumplir los elementos léxicos para ser llamados sinónimos absolutos: – todos sus significados deben ser idénticos – deben ser sinónimos en todos los contextos, es decir, deben tener los mismos rangos de colocación – deben ser semánticamente equivalentes en todas las dimensiones de significado, descriptivas y no descriptivas.

2. Sinónimo parcialLos sinónimos parciales son aquellos elementos léxicos que cumplen el criterio de identidad de significado pero que no cumplen las condiciones de sinonimia absoluta.Por ejemplo:grande y gran en Viven en una casa __.

Clasificación de los sinónimos (por V.V. Vinogradov)1. Los sinónimos totales pueden sustituirse unos a otros en cualquier contexto, sin la menor alteración del significado y las connotaciones denotativas o emocionales (por ejemplo, sustantivo y sustantivo, afijo funcional, flección e inflexión); es una ocasión rara. Ej.: empezar – begin – commence, comer/consumir, ayudar – aid, mucho – many, y antes – older2. Sinónimos ideográficos. Llevan la misma idea pero no son idénticos en su contenido referencial. Ej.: Suceder – ocurrir – acontecer – azar; Aspecto – apariencia – complexión – semblante.

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Las lenguas son parte integrante del plan de estudios. El aprendizaje de una lengua es «una liberación de la insularidad y proporciona una apertura a otras culturas»[nota 1] Ayuda a dotar a los alumnos de los conocimientos y el capital cultural que necesitan para tener éxito en la vida. Anima a los alumnos a apreciar y celebrar la diferencia. El plan de estudios de idiomas también debe sentar las bases para el aprendizaje de otras lenguas. Debe permitir a los alumnos estudiar y trabajar en otros países. De este modo, el plan de estudios de idiomas puede tener un impacto positivo en las empresas y la economía.

Esta revisión explora la literatura relacionada con el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras. Su objetivo es identificar los factores que contribuyen a la calidad de los planes de estudio, la evaluación, la pedagogía y los sistemas de enseñanza de idiomas. Utilizaremos esta comprensión de la calidad de las asignaturas para examinar cómo se enseñan las lenguas en las escuelas de Inglaterra.