Estrategias para mejorar la comprension lectora

estrategias para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de primaria

Recientemente, debido a la difusión de la tecnología en muchos ámbitos de la vida cotidiana, la comprensión de textos en la escuela, en casa durante las tareas y en el trabajo se basa en un número cada vez mayor de dispositivos digitales de lectura (ordenadores y portátiles, libros electrónicos y dispositivos de tableta) que pueden convertirse en un apoyo fundamental para mejorar la comprensión lectora tradicional y las habilidades de aprendizaje (por ejemplo, la generación de inferencias).

Aunque la mayor parte de la literatura trata del desarrollo típico, también se han considerado casos de alumnos con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, Potocki et al. (2013) (véase también Potocki et al., 2015) examinaron los efectos de dos programas informatizados diferentes con objetivos específicos: uno centrado en las características de comprensión, como la realización de inferencias y el análisis de la estructura del texto, y el otro considerando las habilidades de descodificación. Ambos programas de entrenamiento aportaron algunos beneficios a la comprensión lectora, sin embargo se encontraron mayores efectos con el programa centrado en la comprensión con efectos duraderos en la comprensión auditiva y lectora (véase también Kleinsz et al., 2017). Los estudios de Johnson-Glenberg (2005) y Kim et al. (2006), que utilizaron respectivamente los programas 3D Readers y CACSR, lograron promover las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de secundaria mediante actividades metacognitivas. Gracias a estos programas los estudiantes también fueron más conscientes de las estrategias de lectura y las pusieron en práctica con más éxito durante la comprensión de textos. En particular, un estudio realizado por Niedo et al. (2014), obtuvo resultados positivos en la lectura silenciosa en un pequeño grupo de niños con problemas de lectura utilizando el procedimiento “cloze”. Este procedimiento propone ejercicios en los que faltan partes de un texto, normalmente palabras, y los participantes deben completar el texto adivinando lo que falta.

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Algunos estudiantes universitarios tienen problemas con las tareas porque carecen de suficientes habilidades de comprensión lectora. Según la Evaluación Nacional de la Alfabetización de Adultos, el 43% de los adultos estadounidenses carecen de las habilidades básicas para leer y comprender textos de tipo universitario y otros tan densos. Tampoco pueden determinar la causa y el efecto, hacer inferencias sencillas, resumir o reconocer el propósito de un autor.

En la escuela secundaria, algunos estudiantes inteligentes pueden arreglárselas leyendo poco y confiando en las discusiones en clase para prepararse para las pruebas y los exámenes. No es fácil hacer lo mismo en la universidad, especialmente si tomas clases en línea. Si se asigna alguna lectura, se espera que la hagas.

Una forma de asegurarte de que estás sacando todo el partido posible a tus tareas es repasar tus habilidades de comprensión lectora. Aquí tienes algunas estrategias y herramientas de lectura activa que puedes utilizar para reforzar tu lectura en la universidad.

Examina el material y hazte algunas preguntas antes de empezar a leer. ¿Cuál es el tema? ¿Qué sabes ya? ¿Qué puedes aprender del texto a partir del índice, el glosario o la introducción? ¿Qué te dicen los títulos, subtítulos, cuadros y gráficos?

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Afirmaciones como estas se escuchan comúnmente en los grados 7 a 12, y ponen de manifiesto un problema de comprensión lectora que se conectará con el éxito académico del estudiante. Estos problemas de comprensión lectora no se limitan a los lectores de bajo nivel.  Hay varias razones por las que incluso el mejor lector de la clase puede tener problemas para comprender la lectura que le asigna un profesor.

Una de las principales razones de la falta de comprensión o la confusión es el libro de texto del curso. Muchos de los libros de texto de las áreas de contenido de las escuelas secundarias y preparatorias están diseñados para meter la mayor cantidad de información posible en el libro de texto y en cada uno de sus capítulos. Esta densidad de información puede justificar el coste de los libros de texto, pero esta densidad puede ir en detrimento de la comprensión lectora de los alumnos.

Otra razón de la falta de comprensión es el vocabulario de alto nivel y específico del contenido (ciencias, estudios sociales, etc.) de los libros de texto, que da lugar a un aumento de la complejidad del libro de texto. La organización de un libro de texto con subtítulos, términos en negrita, definiciones, cuadros y gráficos, junto con la estructura de las frases, también aumentan la complejidad. La mayoría de los libros de texto se clasifican utilizando un rango Lexile, que es una medida del vocabulario y las oraciones de un texto. El nivel medio de Lexile de los libros de texto, 1070L-1220L, no tiene en cuenta la gama más amplia de niveles de Lexile de lectura de los alumnos, que puede ir desde el tercer grado (415L a 760L) hasta el 12º grado (1130L a 1440L).

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La lectura es una habilidad que mucha gente da por sentada, pero el acto de leer y comprender correctamente un texto es un proceso complejo e interactivo. Requiere que varias funciones cerebrales diferentes trabajen juntas y, en la mayoría de los casos, exige que uno se descifre a través de múltiples capas de contexto y significado.

Como la comprensión de la lectura es tan complicada, a menudo nos encontramos con que entendemos la interpretación más básica de un texto, pero nos falta el núcleo emocional o la “visión de conjunto”. O podemos encontrarnos con que nuestro cerebro da vueltas sin ninguna pista sobre lo que un texto intenta transmitir.

Pero, por suerte, para todos los que tienen dificultades en las clases de inglés, en los exámenes estandarizados o en la vida cotidiana, la comprensión lectora puede mejorarse (¡y nunca es demasiado tarde para empezar!). En esta guía, explico paso a paso cómo mejorar la comprensión lectora con el tiempo y ofrezco consejos para potenciar tu comprensión mientras lees.

La comprensión lectora consiste en entender lo que significa un texto concreto y las ideas que el autor intenta transmitir, tanto textuales como subtextuales. Para leer cualquier texto, el cerebro debe procesar no sólo las palabras literales de la obra, sino también su relación entre sí, el contexto que hay detrás de las palabras, cómo el uso sutil del lenguaje y el vocabulario puede influir en la emoción y el significado del texto, y cómo el texto se une como un todo más amplio y coherente.