Programa de educacion emocional infantil

Programa de educacion emocional infantil

todos somos maravillas

Como educador, algunas de las peores cosas que puedes oír decir a un alumno son: «Esto es una estupidez» o «¿Por qué estamos aprendiendo esto?». Piensa en cuando estabas en la escuela y en las asignaturas que te causaban más frustración. Es probable que encuentres algún punto en común con tus alumnos en el deseo de que te den razones claras de por qué algo es importante y de cómo el aprendizaje de una materia o habilidad te beneficiará ahora, así como años después.

Esa frustración y la búsqueda de formas constructivas de manejar las emociones e interactuar con los demás de forma respetuosa son sólo algunos de los principios que guían el aprendizaje socioemocional, o SEL.

Hoy en día, en un mundo cada vez más diverso, el aula es el lugar en el que los alumnos suelen estar expuestos por primera vez a personas que provienen de distintos orígenes, tienen creencias diferentes y poseen capacidades únicas. Para tener en cuenta estas diferencias y ayudar a poner a todos los estudiantes en igualdad de condiciones para tener éxito, el aprendizaje social y emocional (SEL) tiene como objetivo ayudar a los estudiantes -tanto niños como adultos- a comprender mejor sus pensamientos y emociones, a ser más conscientes de sí mismos y a desarrollar más empatía por los demás dentro de su comunidad y el mundo que les rodea.

actividades de aprendizaje socioemocional

Las habilidades de aprendizaje social y emocional pueden ayudar a las personas a participar y prosperar en las comunidades. La capacidad de interactuar con los demás para conseguir lo que se quiere y/o necesita requiere la capacidad de procesar lo que está sucediendo y entender cómo responder. Hay que aprovechar las habilidades de aprendizaje social y emocional.

Según la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL), hay cinco áreas de competencia básicas para el SEL: autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable.

Todos los niños se benefician de la adquisición de habilidades SEL. El doctor David Lichtenstein, psicólogo licenciado que trabaja en un programa de apoyo a estudiantes con necesidades especiales en Nueva Inglaterra, escribe en la revista Greater Good del Centro de Ciencias que el entrenamiento en SEL para niños con discapacidades psiquiátricas o de desarrollo requiere paciencia, pero puede ayudar a reducir los casos de comportamiento que interrumpen su aprendizaje.

«Comprender el corazón y la mente de los niños: Emotional Functioning and Learning Disabilities», LD Online y WETA: un examen de cinco ejemplos de cómo la salud emocional afecta a los niños con problemas de aprendizaje.

el niño invisible

Dados los vínculos entre los déficits socio-emocionales y el bajo rendimiento académico, los programas SEL son importantes estrategias preventivas que proporcionan a los estudiantes una instrucción suplementaria en varios dominios de habilidades socio-emocionales y para mejorar la calidad de la instrucción y el clima de las aulas en las escuelas de las comunidades con pocos recursos (Bierman et al., 2016). Los programas SEL tienen el potencial de promover también la resiliencia de los estudiantes expuestos a adversidades mejorando las habilidades de autorregulación y competencia social que, en efecto, reducen una serie de problemas de comportamiento y de pares (Domitrovich et al., 2017). A pesar de los efectos positivos de los programas SEL basados en la escuela, los efectos generales de estos programas son modestos, y hay una creciente demanda de la comunidad de investigación para que los investigadores vayan más allá de las cuestiones relativas a la eficacia del programa y respondan a las preguntas sobre para quiénes son más eficaces las intervenciones (Shonkoff y Fisher, 2013).

A raíz de este conjunto de pruebas, es plausible que los déficits de regulación de la excitación cognitiva y afectiva previos puedan afectar a la heterogeneidad de la respuesta a la programación de SEL, quizás especialmente en los niños de muy bajos ingresos que comúnmente experimentan riesgos socioambientales y a menudo no tienen las oportunidades y apoyos para el desarrollo de habilidades normativas y la modulación del estrés (Blair y Raver, 2015). En el presente estudio, examinamos la hipótesis de que los retrasos o déficits de base en estos procesos de regulación pueden interferir con los efectos del programa, dado que un cierto nivel de funcionamiento puede ser un requisito previo para asimilar y ejecutar nuevas habilidades. Además, aunque es especulativo en la actualidad, cuando se retira la programación, los niños empobrecidos pueden experimentar un retroceso en cualquier ganancia obtenida debido a la exposición continua a la adversidad. La importancia de determinar si el funcionamiento regulador de referencia predice respuestas diferenciales a la intervención radica en el potencial de una programación más específica para mejorar su desarrollo; es decir, la EF aberrante y la fisiología del estrés proporcionarán a los desarrolladores de planes de estudio datos para optimizar los programas y obligar a las políticas de salud pública y educativas a ampliar las estrategias de SEL.

sitios web de aprendizaje socioemocional

Por eso, muchos líderes de distritos y escuelas utilizan el marco de CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). CASEL esboza cinco competencias básicas de aprendizaje socio-emocional que pueden enseñarse de muchas maneras en cualquier tipo de escuela o comunidad de distrito.En esta guía, usted aprenderá acerca de las cinco competencias básicas de SEL-completo con definiciones y ejemplos de lo que estas competencias pueden parecer y sonar en la práctica. Para cada competencia básica, también compartimos ejemplos de estrategias, actividades y prácticas de enseñanza de SEL de bajo nivel que puede utilizar de inmediato en su comunidad escolar para promover el SEL de los estudiantes y el SEL de los adultos.

El aprendizaje socio-emocional (SEL) es una parte integral de la educación y el desarrollo humano. SEL es el proceso a través del cual todos los jóvenes y adultos adquieren y aplican el conocimiento, las habilidades y las actitudes para desarrollar identidades saludables, manejar las emociones y lograr metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo, y tomar decisiones responsables y solidarias.*Véase la definición actualizada de SEL de CASEL para 2020