El juego en educacion infantil autores
La etapa del juego
Contenidos
Este libro se centra en el juego en los primeros años de la infancia y su contribución al proceso de aprendizaje. Al examinar el concepto en perspectiva, y no de forma aislada, este libro considera la relación entre el juego y otras actividades, intentando situarlo en el contexto del currículo en su conjunto. Como continuación de “Early Childhood Education”, este libro explora la evolución de la percepción del juego en la educación y reúne algunas de las teorías e investigaciones más recientes sobre el tema. En particular, examina la naturaleza del juego de “flujo libre” y su lugar en el plan de estudios de primaria. Este libro intenta dar vida a la teoría educativa y examinar las consideraciones prácticas de dicha investigación para quienes trabajan con niños pequeños. Este libro se completa con numerosos ejemplos de la vida real, y sugiere estrategias para fomentar, desarrollar y registrar el juego de los niños.
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En este trabajo, los autores reflexionan sobre las implicaciones del informe titulado “Bold Beginnings: The Reception Curriculum in a Sample of Good and Outstanding Primary Schools” (Ofsted, 2017). Este informe es una revisión del currículo para niños de cuatro y cinco años en el Reino Unido. El informe Bold Beginnings aboga por enseñar a los niños pequeños más materias académicas, en lugar de introducir el aprendizaje a través del juego. El informe afirma que cuando los niños aprenden más currículo académico de forma temprana sin dedicar demasiado tiempo al juego, se preparan y califican en su vida académica, lo que a su vez facilita la instrucción a sus futuros profesores de primaria.
El juego como medio de aprendizaje
Dalli, C., White, E. J., Rockel, J., Duhn, I., con Buchanan, E., Davidson, S., … & Wang, B. (2011). Educación infantil de calidad para menores de dos años: ¿Cómo debería ser? A literature review. Ministerio de Educación, Nueva Zelanda. Disponible en www.educationcounts.govt.nz/publications/ECE/Quality_ECE_for_under-two-year-olds/965_QualityECE_Web-22032011.pdf.
Karabanova, O. A. (2010). Situación social del desarrollo del niño – El concepto clave en la psicología moderna del desarrollo. Psicología en Rusia: State of the Art. Disponible en http://psychologyinrussia.com/volumes/pdf/2010/05_2010_karabanova.pdf.
Young, S., y Powers, N. (2008). Starcatchers. Informe final. Véase teatro, teatro de obras. National Endowment for Science, Technology and the Arts y Scottish Arts Council. Disponible en http://starcatchers.org.uk/downloads/research_report.pdf.
Libros para la educación infantil
Este libro de acceso abierto desarrolla un concepto teórico de la enseñanza que es relevante para la educación infantil, y que se basa en el aprendizaje y el desarrollo de los niños a través del juego. Analiza las premisas teóricas y la investigación sobre el juego y el aprendizaje, y propone el desarrollo de una didáctica que responda al juego. Examina los procesos y productos del aprendizaje y el desarrollo, la enseñanza y su desarrollo filogenético y ontogenético, así como el “qué” del aprendizaje y la didáctica. A continuación, explora las acciones, los objetos y el significado del juego y ofrece una visión de la diversidad de creencias sobre las prácticas del juego. El libro presenta ideas sobre cómo pueden llevarse a cabo proyectos combinados de investigación y desarrollo, proporcionando un incentivo y un modelo para el desarrollo de la práctica y la investigación. La segunda parte del libro consiste en estudios empíricos sobre las habilidades de juego de los profesores y ejemplos de juego con niños muy pequeños y mayores.
Acceso abierto Desarrollo de juegos didácticos, mundos de juego y educación infantil Habilidades de juego de los profesores Participación de los profesores en el juego de los niños Cuentos populares que proporcionan marcos para el juego Marco de juego narrativo para la resolución de problemas mutuos
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