▷ Encuestas para niños de 8 a 12 años | Actualizado septiembre 2023

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Thomas Jozefiak.Información adicionalIntereses contrapuestosLos autores declaran no tener intereses contrapuestos.Contribuciones de los autoresTJ contribuyó al diseño del estudio, la recogida de datos, el análisis estadístico, la interpretación de los datos y la redacción del artículo. BL contribuyó al diseño del estudio, el análisis estadístico, la interpretación de los datos y la revisión del manuscrito. LW contribuyó al diseño del estudio, al análisis estadístico, a la interpretación de los datos y a la revisión del manuscrito. FM es el autor original de la ILC, e hizo una contribución al proceso de traducción de la ILC noruego, el análisis estadístico y la revisión del manuscrito. URS es el autor original de la KINDL, e hizo una contribución al proceso de traducción de la noruega KINDL, el análisis estadístico y la revisión del manuscrito. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.Archivos originales presentados por los autores para las imágenesA continuación se muestran los enlaces a los archivos originales presentados por los autores para las imágenes.Archivo original de los autores para la figura 1Archivo original de los autores para la figura 2Archivo original de los autores para la figura 3Derechos y permisos

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¿Qué se sabe sobre este tema? ¿Qué añade este estudio? Incluir a los niños y jóvenes en las encuestas sobre la experiencia de los pacientes es factible y mejora lo que se sabe a partir de las respuestas de los padres.AntecedentesLos puntos de vista de los pacientes son esenciales para comprender la calidad de los servicios sanitarios y ofrecer una atención centrada en el paciente.1 2 La atención centrada en el paciente se reconoce como un pilar clave de la calidad sanitaria por derecho propio, y como un importante determinante de los resultados de la salud.3 4 Un aspecto fundamental para el desarrollo y la supervisión de dicha atención ha sido el aumento del uso de las encuestas sobre la experiencia de los pacientes, que ahora se administran de forma rutinaria en muchos entornos sanitarios.4

Ver esta tabla:Tabla 1 Personas que respondieron a la sección de niños y jóvenes (CYP) de la encuesta, por características individuales seleccionadas. Children and Young People’s Inpatient Survey, England, 2014Nótese que para la pregunta sobre la experiencia general de la atención, los análisis de las respuestas dicotomizadas (o “caja superior”) (0-8/10 vs 9-10/10) se presentan en la tabla 2; también se realizaron análisis de las puntuaciones exactas y se presentan por separado. A los valores de la CCI se les asignaron las siguientes categorías: <0,40 = pobre; 0,40-0,59 = regular; 0,60-0,74 = bueno; 0,75-1,00 = excelente acuerdo.14

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El Suplemento Infantil (CS), administrado en cada ronda de la encuesta desde 1986 hasta 2014, fue diseñado para niños de 4 años o más (con un tope de 14 años a partir de 1994), elegibles para una o más de las evaluaciones infantiles. El Suplemento Infantil se diseñó principalmente para los ítems que implicaban el contacto del entrevistador con el niño. El Suplemento Infantil contenía las evaluaciones administradas por el entrevistador y preguntas para los escolares sobre las actividades en el aula, las prácticas de los profesores, los deberes, el trabajo remunerado, el asma, la religión y las observaciones del entrevistador en el hogar.

El Suplemento Autoadministrado por el Niño (CSAS), administrado en cada ronda de la encuesta desde 1988 hasta 2014, contenía preguntas sobre las interacciones familiares, las actitudes, los amigos y los comportamientos sensibles de los niños de 10 años o más (con un tope de 14 años a partir de 1994).

El Suplemento de la Madre (MS), administrado desde 1986 hasta 2016 a la madre de cada niño (con un tope de 14 años a partir de 1994), contenía evaluaciones de la madre y preguntas sobre la salud, la escuela y los antecedentes familiares.

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En una encuesta probabilística realizada a padres de niños de entre 5 y 12 años, el 45,7% declaró que sus hijos recibían instrucción virtual únicamente, el 30,9% sólo en persona y el 23,4% combinaba instrucción virtual y en persona. Los resultados sugieren que la instrucción virtual podría presentar más riesgos que la instrucción en persona en relación con la salud mental y emocional del niño y de los padres y con algunos comportamientos de apoyo a la salud.

Aproximadamente la mitad de los padres (45,7%) informó de que su hijo recibía instrucción virtual, el 30,9% informó de instrucción en persona, y el 23,4% informó de instrucción combinada (Tabla 1). Los padres de niños matriculados en la escuela pública informaron con más frecuencia que sus hijos recibían instrucción virtual (47,6%) en comparación con los padres de niños matriculados en la escuela privada (20,3%). Los padres hispanos (65,9%), los padres no hispanos de otras razas o multirraciales (64,0%) y los padres negros no hispanos (54,9%) informaron con más frecuencia sobre la enseñanza virtual que los padres blancos no hispanos (31,9%).